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Recortes de prensa
El pasado 25 de octubre, dentro de la presente edición de “Forencuentros
del Tierra: por una comarca viva” se celebró una mesa-debate
en la que, atendiendo a la preocupación por los temas que más
nos afectan, se presentaron los aspectos fundamentales de la nueva ley
educativa, la LOE, desde la perspectiva de la escuela pública.
Para presentar el tema contamos con la presencia de Agustín Bóveda,
representante sindical de profesores y del presidente provincial del Sindicato
de Estudiantes, Jacobo García. Como representante de los padres
en la mesa participó Francisco Javier Gorjón.
A continuación desarrollaron las principales líneas de argumentación
de cada uno de los participantes, así como las principales aportaciones
al debate de los presentes.
AGUSTÍN
BÓVEDA.
Comenzó señalando el carácter progresista de la ley
y el acuerdo con algunos de sus principios inspiradores, aunque también
la necesidad de introducir cambios en algunos de sus aspectos, en la confianza
de que esos cambios serán introducidos a lo largo del procedimiento
parlamentario.
Reconoce con evidente progreso la memoria económica que acompaña
la ley, en la que se relacionan los recursos necesarios para su implantación,
lo que supone una evidente mejora respecto a leyes anteriores, pero la
cree insuficiente, abogando por una auténtica ley de financiación
del sistema educativo que imponga un mayor compromiso con la educación,
que nos acerque a los países de nuestro entorno. Hizo referencia
al informe PISA (informe sobre un proceso de evaluación del sistema
educativo llevado a cabo en los países de la OCDE, en el que el
sistema español sale muy mal parado) y recordó que los países
de nuestro entorno tienen un compromiso financiero mucho mayor con sus
sistemas educativos.
La LOE supone un avance hacia la equidad del sistema educativo, respecto
a la LOCE, asegurando una educación igual para todos, en función
de sus capacidades y necesidades, de forma que pese cada vez menos la
procedencia social de los alumnos en el éxito escolar.
Cree necesario que se potencien los sistemas de atención a la diversidad
y los sistemas de compensación económica –becas y
ayudas al estudio-, a la vez que recordó la necesidad de que todos
los centros financiados con fondos públicos sean solidarios en
la atención a los alumnos con problemas, con una alusión
especial a los alumnos inmigrantes, que se plantean como un nuevo e importante
reto de nuestros sistema educativo.
Cree necesario contar con los profesionales de la educación en
la mejora del sector. Para ello propugna un Estatuto de la función
docente, que facilite el desarrollo profesional de los docentes como instrumento
básico de la calidad educativa.
Entre los aspectos organizativos de la nueva ley, señaló
la necesidad de devolver competencias y potenciar la labor y funciones
de los Consejos Escolares, muy disminuidas en la LOCE, especialmente en
las labores de gestión y control y en la elección del Director.
Señala que el Consejo Escolar es el órgano fundamental de
todos los estamentos de los centros y que por lo mismo deben ser un órgano
fundamental de gobierno y control y no un mero órgano ornamental.
Junto
con la potenciación del Consejo Escolar se señaló
la necesaria autonomía organizativa de los centros, como mecanismo
de acercamiento de los mismos a su realidad social.
Como aspecto a mejorar de la ley señaló el tratamiento de
la asignatura de religión, absolutamente conservador, según
él, al no respetar los derechos de los padres a no cursar dicha
asignatura sin necesidad de “cargar” con una alternativa.
En la misma línea se pronunció en cuanto a la posibilidad
de segregación por sexos en algunos centros concertados, posibilidad
que calificó de retrógrada y anticonstitucional.
PRESIDENTE
DEL SINDICATO DE ESTUDIANTES.
Las principales líneas argumentales del Sindicato de Estudiantes
y que justifican su oposición a la nueva LOE, aún reconociendo
los avances que implica respecto a la ley vigente son las siguientes:
La equidad.
La LOE no garantiza la equidad entre los estudiantes, independientemente
de la procedencia social de los mismos. Los colegios concertados siguen
estando favorecidos, las ayudas son insuficientes… incluso se deja
abierta la puerta a una discriminación por razón de sexo,
al posibilitar la existencia de Centros solo para chicos o sólo
para chicas.
La LOE sigue planteando un sistema de educación selectivo, cuyo
mejor ejemplo es el mantenimiento de la “Selectividad”, a
la que se opone el sindicato de estudiantes.
La preocupaciones fundamentales de los padres presentes, lógicamente,
se centraron en algunos puntos fundamentales:
Calidad de la enseñanza.
Se resaltó la necesidad de conseguir una enseñanza de calidad
para todos, especialmente a la luz de los resultados del Informe PISA
al que antes se ha aludido. En algún momento se hizo alusión
a los diferentes resultados en sistemas selectivos –se señaló
el sistema coreano o el japonés como los más selectivos
y competitivos- e integradores –el paradigma es el modelo finlandés,
que es el que mejores resultados ha obtenido en la citada evaluación,
a pesar de ser un sistema integrador, en el que casi ningún alumno
repite curso y que potencia los sistemas pedagógicos cooperativos
entre los alumnos-.
LOS PADRES
Otro aspecto por el que los padres manifestaron especial preocupación
fue el referido a los problemas de disciplina y comportamiento.
Se hicieron repetidas alusiones al enorme cambio social y educativo experimentado
por la sociedad española, que si bien supone una evidente mejora,
ha supuesto también la pérdida de algunos referentes de
autoridad y de importancia de los valores de esfuerzo y sacrificio (“los
chicos de hoy no valoran las cosas porque les damos todo lo que piden”).
La necesidad de establecer unos contenidos básicos comunes para
todos fue también un argumento que se escuchó entre los
asistentes. La necesidad de contar con unos referentes culturales mínimos
para todos y como requisito imprescindible de la auténtica condición
de ciudadanos.
En todo momento se establecieron parámetros de comparación
entre la situación actual de nuestro sistema educativo, y de la
sociedad en general, y los imperantes hasta hace no demasiados años.
Se puso de manifiesto la necesidad de contar con sistemas flexibles, capaces
de afrontar los enormes cambios que se producen diariamente, para los
que no siempre nos sentimos suficientemente preparados
Algunos presentes entonaron un lamento respecto a sistemas educativos
pasados (¿cualquier tiempo pasado fue mejor?) intentando poner
de manifiesto la “ignorancia” de los alumnos actuales…
Los alumnos de hoy en día no saben muchas cosas de las que sabían
antes, pero no es menos cierto que saben muchas más cosas nuevas,
imprescindibles en la sociedad actual.
Finalmente señalar que el tema, y el debate posterior, puso de
manifiesto el interés de todos en la mejora educativa y la necesidad
de buscar puntos de encuentro entre visiones no siempre coincidentes.
Nos jugamos el futuro.
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